Формирование пространственных представлений у детей с нарушением речи
Ориентировка в пространстве имеет сложную, синкретическую структуру и как любая способность, складывается поэтапно, проходя длительный и сложный путь. У детей, развитие которых осложнено органическими и функциональными нарушениями ЦНС, становление данной способности, начиная с важнейших предпосылок, оказывается проблемной. Это сказывается на представлениях, которые длительное время остаются фрагментарными и неосознанными, что, в свою очередь, проявляется в трудностях речевого обобщения, в наглядных, графических видах деятельности. Учитывая связующую, интегративную роль двигательного анализатора в комплексе пространственного анализа и синтеза, наибольшее внимание необходимо уделить налаживанию связей на уровне первой сигнальной системы.
Основным принципом обучения является постепенное нарастание сложности предлагаемых детям заданий, возрастание их активности.
Начинать обучение с серии игр, направленных на развитие умения ребенка ориентироваться в правой и левой стороне у самого себя.
Игра «Найди свое сердце»
Цель. Обучить детей ориентироваться в правой и левой стороне собственного тела.
Оборудование. Фломастеры красного и зеленого цвета.
Ход игры. Ребенка просят определить, где у него сердце, давая возможность рукой почувствовать биение сердца. Если он самостоятельно не может дотянуться до сердца, педагог помогает ему в этом, пассивно прикладывая руку к сердцу. Затем детям необходимо объяснить, что у всех людей сердце находится с левой стороны. Таким образом, ребенок определял сначала левую руку, на которой преподаватель красным фломастером рисует сердце, а затем правую руку, на которой изображается, например, зеленый флажок. Следовательно, цветная картинка является зрительным закрепителем в процессе формирования умения различать правую и левую сторону у себя. В дальнейшем будут использоваться лишь цветовые сигналы (зеленый и красный), которые будут ассоциироваться у детей с правым и левым направлением пространства.
После этого детям предлагаются игры, направленные на закрепление умения определять правую и левую руки. При затруднениях ребенку предлагается обратить внимание на рисунок, изображенный на руке.
Игра «Кто правильно назовет»
Цель. Научить детей ориентироваться в правом и левом направлении пространства.
Ход игры. Ребенок показывает правую руку и называет, того кто находится справа, а затем ему завязывают глаза, просят повернуться на одном месте несколько раз, развязывают глаза и опять просят показать правую руку и назвать то, что находится справа от него. Таким же образом проводится работа и с левой рукой.
Игра «Послушай и сделай»
Цель. Формировать представления о направлениях пространства верх, низ, впереди, сзади, в стороны.
Ход игры. Дети садятся в круг, при помощи считалочки выбирается ведущий, который располагается в центре и начинает игру. Он дает команду, которая содержит пространственное направление (вверх, вниз, вперед, назад, в стороны). Дети должны расположить руки, соответственно команде ведущего. Тот, кто неправильно выполняет команду, становится ведущим. Во втором варианте данной игры всем детям завязывают глаза, и они должны выполнять команды, опираясь на слуховой и двигательный контроль.
Игра «Кто быстрее назовет»
Цель. Учить детей словесно обозначать пространственные отношения между предметами.
Оборудование. Игрушки: машинка и собачка. Карточки-схемы.
Ход игры. Педагог с помощью машинки и собачки создает пространственные отношения между этими игрушками. Дети должны назвать полученные отношения. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот из детей, кто больше всех наберет фишек. Помимо игрушек педагог предлагает детям и карточки-схемы, на которых условно показаны различные пространственные отношения между предметами.
Игра «Шашки»
Цель. Формировать умение ориентироваться на плоскости.
Оборудование. Мелки.
Ход игры. Игра проводится на улице. На асфальте мелом пишется шахматное поле. Ребенок встает в левую нижнюю клетку и начинает передвигаться согласно инструкции педагога: «Две клетки вверх, одна клетка влево, две вниз и т.д.». Игра продолжается до первой ошибки. Затем игра начинается сначала с новым игроком.
